身体力行 律动未来———济南历元学校生态劳动教育实践的创新之旅

                                                       学习场有效联动，打造“身体力行”课程
     学校以学生自我服务为核心，建构家庭、学校、社区生活、社会四个维度的劳动项目，联合学生日常生活的各个方面，让劳动贯穿在不同的场域之中，打破学习边界，与学生生活成长的各个学习场形成有效联动。以家庭为场域的劳动课程分为家庭烹饪、家庭收纳、居家清理、衣物清洗、物品使用五个板块；以学校为场域的劳动课程分为教室里的物品收纳、教室清扫、作业收发、绿植养护、午餐整理、教室管理六个板块；以社区生活为场域的劳动课程分为分担区清扫、种植区养护两个板块，以社区里的垃圾分类、社区保洁、小区护绿三个项目为内容；以社会为场域的劳动课程分为职业体验、学农基地实践两个板块。所有课程共同建构起“身体力行”劳动课程体系。
     “学校以身体力行为宗旨，以‘身在家园、体在校园、力在社园、行在社会’为路径，培养同学们掌握30余种生活劳动技能，让每名同学都能够独立生活。”学校副校长李胜利说道。                                                                        教师讲解小麦知识
                                                        从小当家到好公民的进阶
     在“身体力行”劳动课程体系之下，学校以期实现同学们“小当家—小能手—好居民—好公民”的培养进阶。
     “上初一时，父母工作很忙，我会主动承担起家务劳动，周末还会帮着规划家庭活动；进入初三后，我更加专注于学业，帮同学们答疑解惑。在学校的科技创新比赛中，我与团队一起研发的智能垃圾分类装置获得了二等奖。从小当家到小能手的转变让我收获满满。”雷正同学说道。在课余时间，雷正还经常参加社区的志愿服务活动及学校组织的公益活动。在前往芦南村走访调查时，他作为小记者进行实地采访，还将自己的所见所闻所感写成新闻报道进行发表。雷正从小当家到小能手、好居民、好公民的成长历程，不仅是他个人能力和素质不断提升的过程，也是他不断回馈家庭、学校、社区和社会的过程。
     这样的故事在学校时有发生，同学们用实际行动践行着学校的育人理念。
                                                                                                                          收割小麦
     学校还会组织各种活动，助力同学们劳动观念的养成。
     主题班队会活动通过展示劳动成果、分享劳动心得，引导同学们体会劳动的艰辛与快乐。学校还通过红领巾广播宣传，营造劳动光荣的氛围。红领巾广播室推出《劳动小能手》专栏，每日播报校园内的劳动榜样事迹，营造人人学习争当劳动榜样的良好氛围。学校开展“田园课堂”大思政劳动教育课，组织同学们开辟劳动实践基地、制定劳动周课程计划、展示劳动成果、开展劳动竞赛等。王筱茜同学说：“田园课堂让我真正体会到了‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的含义，也让我懂得了劳动的魅力和价值。”学校还推出元培币，作为同学们参与劳动的奖励。同学们通过打扫卫生、整理图书、参加志愿服务等活动赚取的元培币，可用于兑换学习用品。
     学校将继续全面落实绿色生态劳动教育，将劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合，促进同学们的全面发展，在劳动实践中全面培养同学们的生态素养、劳动技能及创新创造能力。
                                                                                          收获山楂